师者

所以传道授业解惑

新时代的师者

立德树人

绽放直击灵魂的火光

薪火在学生心中点燃

我们与师者面对面

一起听听师者如何说

蔡激浪在校园一角

蔡激浪的研究领域是乔姆斯基句法学，该理论主要探寻人类语言机制以及语言的进化问题，研究方向更偏向具体内容，主要为一些基础的问题，如短语结构、句子结构等。对于这些，他进行了不少深入的思考与研究，也发表了多篇论文，如《英汉名词短语多重量词结构的句法分析》《模糊指称的量词分析及乔姆斯基意义内在论》等。

蔡激浪对于语言的研究侧重于分析短语、句子结构的工作。他经常强调哲学家维特根斯坦曾说过的一句话：“想象一种语言，就是想象一种生活形式。”通俗来说，只有了解某种生活方式，才能更好地理解这种语言，同时也不能忽视语言的源头——人。2017年，蔡激浪主持了一项国家社会科学基金项目《海南黎语名词性短语形式句法学研究》。为了更全面地了解黎族语言，他曾多次走进黎族人民的生活中去，理解黎语这一语言形态，最终推动该项目研究取得了良好的结果。

蔡激浪喜欢教学，在他看来，教学相长的内涵不仅是教师在教学知识方面会有所提升，更是在与学生交流的过程中碰撞出更多的灵感。在《我们的语言蜗牛的壳》这本书中，他的第一篇文章就是在课堂中萌生想法而写下的。

教学时，蔡激浪并不拘泥于课本上的基础知识，而是时常为大家补充课外的资料。当然，教学质量高的前提是对于文章的精准理解与把控，他也在反复推敲研究的过程中提高了自己的教学能力，萌生出了更多的创作灵感。上课过程中联想到许多有趣的知识时，他也会和学生们分享与讨论，看着同学们专注的眼神，他会为自己能将储备的知识分享给大家而感到喜悦。他所教授的课程因丰富多彩、幽默风趣广受同学们的喜爱。

蔡激浪认为，处在同一个身份交流会让师生双方的思维更加活跃，因此大家都爱称他为“小浪老师”或“小蔡老师”。蔡激浪鼓励学生利用课堂时间自由讨论，在交流中迸溅思维与灵感的火花。学生们也纷纷表示受益匪浅，“蔡老师的课堂讨论环节是最受我们欢迎的，他的回应让每一个同学都能感受到自己的思考和讨论是有价值的。”蔡激浪也鼓励学生通过读书来充实生活，并经常与学生分享读书感悟。有同学说：“我曾与蔡老师谈论《不能承受的生命之轻》一书，他十分细致认真地解答了我对于这本书的疑惑，让我对书中的内容有了全新的认识和体会。”浸润于袅袅书香之中，与每一个沉静思考的灵魂交流对话，感受生命的沉淀与精神的升华，这便是蔡激浪想传递给同学们的思想火光。

当被问到如何成为一位好老师时，蔡激浪说：“一个老师要有良好的状态，状态好是指教师的思想足够丰富。一位老师不一定是思想家、哲学家，但需要爱读书，爱思考，这样会出现反哺教学的效果——不仅要教会同学们技能，更要去培养同学们的思维能力”。他也从这样一次次的学习与教学中，不断实现着自我的提升。

蔡激浪曾戏言自己是“校车诗人”，因为他的很多灵感都是在校车上迸发出来的，人生中第一首诗也是在校车上完成的。他感慨一开始并没有出书的打算，但是不想辜负涌现在脑海中点点滴滴的灵感，便随手一记。日后积少成多，身边的朋友看见他写的文章后，提议出书，他便随手试试，没想到不仅广受好评，还获得了海南省的重要文学奖“海南文学双年奖”，之后愈战愈勇，近期，他又出版了自己的诗集《像诗那样言说》。