为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，营造教师之间积极进取、交流学习、交流合作的浓厚教研氛围，2022年4月19日上午，薛春萍老师青年教师汇报课在万宁中学第一报告厅进行。

　 薛老师本次汇报课的课题是周敦颐《爱莲说》。

　　余映潮老师说：“每一篇课文的阅读教学，在把握文意的基础之上，都应该有一两个、两三个着重用力的地方。”薛老师紧抓这几个方面的内容开展教学：赏“莲花”之美。话“君子”之德。议“作者”之志。感“手法”之妙。整堂课的出发点就是让学生感受君子的品格，从而向学生传达正确的价值观。先是通过诵读让学生去感受莲花的高洁品质。三种花的对比朗读、通过匹配练习再次朗读等方式，让学生在一次次的诵读中感受莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的品质。为了让学生理解莲与君子之间的关系，采用了匹配练习的方式，这也是这堂课的点睛之笔。让七年级学生去凭空想象这种关系，对他们来说还是很有难度的，但是这种匹配练习的方式，把难度降低，而且也让学生深刻体会到二者之间的关系。通过层层深入，最后来体会作者的君子人格。薛老师通过作者生平的三件小事儿让学生们感受到了他身上“莲花”的品格，紧接着又以鲁迅和周恩来向大家解读君子的品格，让原本晦涩难懂的东西变得越来越清晰。

《爱莲说》这篇文章，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。孟子云：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”读《爱莲说》，我认为如果只是着眼于莲花品性，而不能确认其君子美德的象征意义，则此文的学习就违背了作者初衷，也放逐了语文课程立德树人的宗旨。要确立莲花的人格象征意义，一方面，需要从借物喻人的视角引导学生读懂莲花与君子之间的内在关联；另一方面，也需要引入周敦颐的创作背景和生命历程，立象尽意，以事显理，是学生切实体悟知行合一、人花合一的生命境界。

薛老师认真把握教学重难点，教学环节环环相扣，带着学生们深入赏析了这篇文章，分析透彻。引导到位。注重学法的传授。并且薛老师善用鼓励性的语言与学生们进行互动。学生们津津有味地听着，快乐地思考着，积极发言，课堂气氛活跃，教学效果良好。思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在研讨里收获。

　　在课后，各位听课老师一起为薛老师本节课做了精彩的点评，张东海书记和指导老师李建利老师对课堂设计亮点给予了充分肯定并提出意见和建议，最后梁安邦老师也对这节课做了精彩的点评，并诚恳的提出了自己的意见。

　　好的一堂课离不开老师的努力，每一次听课评课都是我们难得的学习和进步的机会。一枝独秀不是春。公开课教学活动有利于优势互补，共同进步，必将使教学呈现出百花齐放、春色满园的生动局面。相信在全体教师的努力下，我校的教研之树定会硕果累累！